Emnets to kompetenceområder udgør en faglig sammenhæng og helhed. Kompetence­ områderne supplerer indbyrdes hinanden, og det er samspillet mellem undervisning inden for begge områder, der bidrager til at udvikle elevernes kompetencer inden for det obliga­ toriske emne sundheds­ og seksualundervisning og familiekundskab. Et for ensidigt fokus på ét af kompetenceområderne eller ét af kompetencemålene begrænser undervisningens muligheder for at komme rundt om helheden i det obligatoriske emne og derigennem udvikle alsidige kompetencer.

 

Progressionen i trinforløbene skal forstås på tværs af kompetenceområder og kompetence­ mål, således at hvert trinforløb bygger oven på det foregående trinforløb. progressionen
i kompetencemålene lægger op til, at undervisningen i første trinforløb har fokus på eleven selv og eleven i samspil med sin helt nære omverden, herunder familien og klassen. I andet trinforløb udvides fokus til gradvist at inkludere bredere perspektiver, hvor der tages udgangspunkt i elevens samspil med den omverden, som udgøres af skolen og lokalmiljøet, samt af relationer på internettet og igennem sociale medier. I det tredje trinforløb udvides fokus yderligere til også at inkludere bredere kulturelle, sociale og samfundsmæssige perspektiver, hvor der tages udgangspunkt i elevens samspil med den nationale, såvel som globale omverden.

 

I den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen er der mange måder at skabe sammen­ hænge mellem kompetenceområderne inden for hvert trinforløb, samt progression
i samspillet mellem trinnene. Da undervisningen i det obligatoriske emne ofte varetages af forskellige lærere og med inddragelse af eksterne undervisere, eksempelvis fra sund­ hedsplejen, er det væsentligt, at de involverede lærere har blik for samspil mellem forskel­ lige undervisningsforløb, såvel som blik for overgange mellem de tre trinforløb. Sidst­ nævnte særligt med henblik på at sikre, at der tages udgangspunkt i og bygges oven

på elevernes viden, færdigheder og kompetencer, således at undervisningen leder frem mod det obligatoriske emnes bindende formål og kompetencemål.